第一期分享会我们邀请到了倡导中国青少年经济公民教育第一人——百特教育创始人王胜，他将围绕社会创新设计层面，分享创意设计在社会创新中的价值。

以下是分享实录

大家好，我是王胜，来自于上海百特教育咨询中心。上海百特教育咨询中心是一个非盈利的组织，是一个公益机构，我们专注于做青少年的公民经济公民教育。所谓经济公民教育也就是希望培养孩子会做选择、负责任、懂规则、热于合作，敢于创新的一个经济公民。我们通过给孩子做财商教育跟创业教育还有领导力的教育培养他们的公民素养、财经素养和企业家的精神。这是百特教育想做的。

【创意设计+社会创新】

今天很高兴应成功设计平台的邀请，在这里与众多创意人士分享一下创意设计在社会创新中的价值。所谓社会创新，是指我们在生活的社会里面有一些社会问题，这些问题很难通过商业的方法得以解决。它的投入成本或者过高，或者市场太小没有人愿意去做。另外一方面，我们的政府又疏于或者忽于来做这件事情，导致它成了一个社会问题难以拒绝。这时创意设计可以发挥它独特的作用，产生独特的价值。

例如，在斯坦福上学的华裔女孩Jane Chen，她关注到在发展中国家，尤其在印度，贫困家庭的孩子的死亡率特别高。他们大部分是失去体温而死，因为没有那2万美元的昂贵保暖箱。她的亲眼所见让她决心要改变这一切。从印度回到美国后，她开始筹划为这些新生儿做一个既保暖又便宜的保温箱。但实际中她发现没有工厂和公司愿意去做这样的事情，政府也无法提供支持。于是她和她的同学合作用工业设计的方式来做：用一种价格低廉同时又能恒温的特殊布料，做成一个可以加热，保持恒温的保温袋。经过他们无数次的试验，最终做出来价格只有五十美元。这个案例里，工业设计发挥了巨大的作用。因为又要价格便宜又能实现这个恒温又要轻便确实需要很多的创意设计在里面。

另外一个很好的设计是斯坦福的学生姚彦慈发起的，她的外婆患了老年痴呆症，在吃饭时候有很多的困难，不太容易进食，也不愿意被人喂食，感觉有失尊严。同时照顾她的人也觉得很费事很费力。因为老人经常会把碗打翻，照顾者总要不停的更换餐具。根据这个需求她思考能不能做出一套餐具能够增加这些失智老人的进食量以及自理能力。于是她设计了Eatwell餐具。这套餐具看上去很简单，但内含玄机，包含了很多的创意。颜色是一个重要的要素，她用了五彩缤纷的色彩，根据波士顿大学的研究指出，鲜艳的色彩可以促进食欲，让失智老人能够提升24%的食物和84%以上的水分。第二个巧妙的设计是倾斜的碗底和杯底。

倾斜的碗底或者杯底让食物自动聚焦到碗的同一侧，患者可以很方便自己挖取而不需要别人去帮她。杯子的高低差让吸管能相对稳定地固定在杯中方便患者吸水而不是吸管到处乱跑。餐具底部都用橡胶基底作了防滑设计，让餐具不容易被打翻。汤勺的设计配合着碗的弧度减少挖取食物的困难。这些小小的创意改善了很多失智老人进食问题，不但让他们吃的更好并且有助于提升他的进食体验，重拾自己生活的能力和乐趣。这就是创意设计在生活中的一个小小的应用，但可以体现出它独特的价值。

【创意设计+教育】

在教育领域创意设计也可以发挥很大的作用。如何发挥作用吗？同样我也可以讲一些案例。孟加拉国每当季风来临，雨水不断，道路难以通行。同时洪水会冲毁学校，导致孩子们无学可上，这已经形成一个严重的社会问题。经历过这一切的Mohammed Rezwan立志与摧毁这个国家教育的洪水做抗争。他将学校交通和校舍合二为一，使用传统木船做一个水上移动教室。教室里配备齐全，有一台联网的电脑、一个书籍种类丰富的小型图书馆和其他电子设备。这样的设计光有想法还不够，还需要专业的专业和创意加进来，工业设计，建筑设计，或者是环境设计。这些都是需要我们设计师把专业才能用于解决具体的社会问题上才能实现的。

另外一个案例：美国的Kimmelman夫妇在肯尼亚创办的桥梁国际学院 （BridgeInternationalAcademies，简称“Bridge”）为超过10万个贫困学生提供优质教育。每月只需要花6美元，孩子们就能到社区的学校教育，在课堂上用电子阅读器学习精心设计的课程。他们如何做到这一点，这并不是建一个学校这么简单。规模化是最好的出路，他们必须建立尽可能多的学校，同时保证课程的教学质量。在学校的建造设计上，他们用适应当地气候的金属板和木材搭建。学校的建筑结构很简单。

教学质量上，Bridge雇佣一支由肯尼亚、印度和美国的教育专家组成的团队来设计课程。专家们编写每一节课的教案，确保课程符合官方要求，并且适应当地文化。

可以看到，规模化的背后将建筑设计、教学设计、流程设计综合起来，这足以说明我们的创意设计完全可以支撑社会创新的关键发展。

再比方说一些截肢且装了义肢的残疾人群，他们往往是很不自信的。那怎么办？热爱时尚的McCauley Wanner，她为义肢提供柔韧的塑料护套，这些护套根据当下的时尚潮流设计而成。这些护套让残疾人的衣柜里多了一样“衣服”，他们可以根据自己的个人风格或是不同的场合选择不同的“着装”。 时尚不是没有意义的东西，它拥有强大的力量。

以上罗列的大大小小的案例都体现了创意设计在解决社会问题是哪个发挥的独特作用，这是其他东西都无法取代的。

回到百特教育，我们也在考虑如何为孩子们设计一个有创意的课程让他们在平时生活中也能学习到合作、创新、创业精神，接受体验学习的挑战。于是我们与成功设计平台合作，与9月份中秋节做一个超级月饼的项目。这个项目用创意工作坊的形式让10岁左右的儿童用共创的形式来做出一个足够创意以及足够挑战的东西，让他们在体验中学习如何合作，核算成本，并且把自己做出的有足够创意的月饼在街上卖掉，使自己的劳动成果得到具体的实现。这是个很好的设计流程。

在这个过程中，我们不能简单的让孩子照着月饼去做月饼，我们要告诉孩子们做月饼以及月饼的设计和创意有一步两步三步的流程，你可以选择你想要的外观、材料。你可以选择它制作的方式以及核算它的成本，做出符合你们小组的独特月饼的原型出来，然后再把它做成功，然后再把它卖掉，这也是一种小小的创新。这样的创新工作坊实际上在改革我们的课堂，创意设计是无处不在的，有很多可以去做的，比如我们如何教一个七岁八岁的孩子了解到自己家一天花多少钱，如何让他去思考这么一个问题？通过与成功设计的合作我们获得了了很多的启发。这些教育都要与孩子的生活相关，你不可能做他生活之外的设计。成功设计给到的启发是孩子们的生活中跟钱有关的无非是食物、房子、衣物、交通工具、学习用品。

我们把这些东西变成一个学习卡片打印出来，让孩子们进行小组讨论，每个孩子说自己家住的什么样的房子，用什么交通工具上学，吃什么样的食物，穿什么样的衣服，买什么样的学习用品。这些东西合起来可能花了多少钱，它也比较具象，也比较容易去理解这些抽象的钱在生活中有什么样的价值和意义。我可以发几张图片给你们看。

有了这些学习的拐杖或者是工具之后，抽象的学习变得具体，那我们小孩子可以便于理解，这样的一个教具改进，使得我们的教学流程更加标准化，过程就更加规范。这样一个小小的抽象课程就变成一种教育服务产品，后续可以衍生出一套教学工具包，在学校里应用，或者捐赠送给贫困孩子，让不地域的孩子们可以用同样品质的教学工具包来体验学习，这就是设计在我们的教育中可以产生的巨大作用。

此外创意设计在我国的公益事业中也可以发挥作用，让我们的爱心更加有力量。过去到山区支教，帮扶贫困学生，已经是公益的1.0或者2.0时代，无法满足当今的需要了。它需要有更好地创意，更好的创新思维融入进来，优化服务流程满足社会创新的特殊需求：低成本、标准化、可复制、可传播并且品质有保证。在环保界、城市公共生活服务领域也是同样的，看到社会中的一些痛点，用设计或设计思维去改善它。希望今天的分享能够让大家更深入的了解创新设计的深层次价值，也希望未来我们的设计力量能够更多的关注社会创新，发挥设计的社会价值。
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