第二届中国教育创新成果公益博览会在北京开幕

　　中新网北京9月23日电(记者 张希敏)由北京师范大学主办，北京师范大学中国教育创新研究院承办的第二届中国教育创新成果公益博览会(简称“教博会”)23日在北京开幕。 　　本届教博会的主题是“聚焦核心素养，全力推动教育供给侧结构性改革”。 　　主办方表示，第二届教博会从2016年3月起向全国征集教育创新成果，得到了教育界、企业界和公益界的积极响应。征集的教育创新成果来自北京、上海、江苏、甘肃、西藏等23个省(市、自治区)，经过专家评审，共有191项教育创新成果参展。 　　据介绍，在首届教博会关于教育创新成果定义的基础上，第二届教博会明确提出教育创新成果的SERVE模型，主张优秀的教育创新成果应具有正确的价值理念、明确的标准规则、系统的解决方案和成功的实践案例四个核心要素。 　　此外，依据SERVE模型，教博会不接收单纯的著作、论文类成果，不简单地展示硬件仪器设备，更不接收具有明显应试倾向的成果。 　　基于SERVE模型，中国教育创新研究院首次向教博会推荐了十项SERVE奖成果：上海思来氏信息咨询有限公司的“学生综合素质评价信息化解决方案”、上海百特教育的“青少年财经素养教育”、北京青橙创客教育科技有限公司的“青橙创客教育整体解决方案”、广西兴华科学技术教育协同创新平台的“探究科技——科技素养教育的兴华创新实践”、光合新知(北京)科技有限公司的“洋葱数学在线陪伴式学习平台”、上海成功教育管理咨询中心的“成功教育托管农村薄弱学校的实践模式与策略”、北京职慧公益创业发展中心的“生涯教育与职业素养提升系列课程”、育宁文化发展(上海)有限公司的“成长保——在线儿童成长顾问”、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心的“学校体育教学改革 10+1 工程”、台湾吴如皓老师的“数学魔术——让数学课堂更有吸引力”。 　　北京师范大学副校长陈光巨表示，教博会是教育创新与交流合作的良好平台，一所大学每年举办一届教博会，本身就是一个教育创新，它对于推动教育供给侧结构性改革、助推教育内涵发展方式变革、实现教育公平、促进企业履行社会责任、提升教育治理现代化水平，将产生积极而深远的影响。 　　北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚说，教博会主要聚焦教育内涵发展，一方面将积极增加教育领域的有效供给，展示促进学生核心素养发展的优质教育创新成果；另一方面避免围绕知识点、解题术、背题型、提分数的“落后产能”的进一步扩大再生产。 　　据悉，教博会期间将举办12场特别活动、21场分论坛、48场沙龙，以及多场小型工作坊。主题涉及创客教育、科技教育、学校特色课程建设、区域教育改革推进、创造力培养、阅读与成长、亲子关系、数学好玩等。同时，自今年起，将每年举办一届教博会。(完) 原文链接：http://www.chinanews.com/m/sh/2016/09-23/8013011.shtml?from=timeline&isappinstalled=0

#青年夏令营秀出你自己#

2016 青年行暑期夏令营   活动背景：        2016 年对于青年行社团来说是意义非凡的一年， 在这年的春天里， 我们一起讨论重新设计了青年行社团的理念及架构。 自此， 青年行社团开始以“学生公司”的形式开始运营，社团的骨干成员即是“公司”的主要成员，他们可以面向整个校园招募自己的“会员”来享受青年行社团的“活动产品” ，同时也可以联合“公司”的“会员”们一起，开展面向全校的青年行特色活动。 对于我们而言，我们注重的培养提升“学生公司” 成员能力， 赋予他们能量在校园内践行青年行的理念和内容。与此同时，我们也会搭建一个全国社团网络平台，让学校和学生能在彼此的链接中，互相分享、消化和推动青年行项目工作；同时，我们更加重视和我们的资助方、青年导师团的链接，期盼通过活动的共同参与和分享，让彼此能更加理解青年行项目背后理念，提升青年行项目的感召力和影响力。        2016 年 3 月， 我们已经开始在苏州的四所学校开启了新社团模式的试点， 同学们经历了社团的“公司团队组建”培训，同时我们将这个过程行程标准包，复制到其他青年行覆盖的区域。此后，这四个社团开启了第一次的社团活动，那就是“校园白皮书调研活动”，围绕财商、就业及创业三个主题在学校内进行调研，以便了解各自学校学生在这三个主题里的理解程度，自身涉及的情况以及期待的获得等等内容，从而形成自己学校的“财商、就业、创业” 情况白皮书， 该白皮书也将在开学后发布，并依据调研情况在学校开展青年行系列活动。而该活动也将优化整合为活动包，复制到更多的地方去。        在这个 8 月，我们将在上海举办全国活动夏令营， 为优秀的青年行团队准备的一场交流盛宴和成长聚会。 同时也为潜在的青年行社团团队开启一次别样的人生旅程，让他们带着能量，照耀自己的片刻人生，也照亮同伴。 8月28日  8:30A.M.  在大队长陈少青的带领下，夏令营的学员们来到了位于浦东区申富大厦的724创意空间进行今日的活动。 10:00A.M.产出展示   活动一开始，每个队伍都对前一天的户外拓展活动进行了产出展示，并提出了议题。最后经行政助理计算，发布了积分前四名的队伍： 第二组CCTV第一组3+1 第五组F4第七组166 1:00P.M.团建活动与产出升华 在进行的有趣的开场活动之后，开始了顾伟萍老师的青年行课程主题的工作坊，大家一下午都集中精力进行头脑风暴，受益颇丰。 5:00P.M.采购食材 新分的5个小组以200元为基金出门采购晚餐食材。 6:00P.M.导师对谈 青年行请到了四位导师，王胜，张海燕，黄光昱，梁青宏，来和我们共用晚餐进行对谈。   学员感悟   杨又圆：温暖，感动是昨天最大的收获。我们欣喜的来到和平饭店拍照却被大堂经理拒之门外，我们开心的来到四行仓库的时候，我们又被保安拒之门外，我们的行程以拒之门外开始和结束。但是我们的行程还弄满了欢声和笑语。我们奔跑在南京路上只为寻找雷锋驿站，我们徘徊在新天地只为寻找合适的商机。感谢今天小伙伴的努力和坚持，我们将一路向前！   罗翠玲：昨天，跑遍了上海市中心。尽管每到一个地方我们都没有多余的时间停留，但我还是会忍不住多看两眼，因为不知道下一次见面会是什么时候。每到一个地方，都会多看看周围，嗯，没错，这和我想象中的上海是一样的。这里有着最古老而传统的文化，这里的老太太有着精致的妆容，这里的老爷爷知书儒雅，这里的建筑有着古典的风格，一切的一切都体现了老上海的文化。我想，这可能就是我喜爱上海的一个原因吧。  

青年创业：拥抱自己的未来——NFTE和百特联手

青年创业：拥抱自己的未来——NFTE和百特联手开展中国青年创业培训项目 自2016年6月起，百特教育已与美国国家创业指导基金会（The National foundation for teaching entrepreneurship，简称NFTE）达成了正式的战略合作，将合作在中国开展青年创业项目。   在2016年6月26日至7月1日，美国国家创业指导基金会（The National foundation for teaching entrepreneurship，简称NFTE）的资深培训师Kene及Linda在上海给10名来自上海百特教育咨询中心的培训师开展了为期5天的培训师培训，10位培训师通过考核正式获得了CETI证书。   之后，百特教育将在中国开始开展青年创业项目，并会在2016年12月与NFTE合作举办青年创业大赛，其中获胜的青年将有机会赴美国NFTE总部游学、参访。与此同时，百特也开始在中国范围内开始开设创业教育培训班。 10位参训培训师在培训过程中使用参与式教学方法进行小组展示。   培训最后一天，每个参训培训师都须展示商业计划书。 Kene对每一位培训师都进行细致的点评。 两位培训师给百特赠送了特殊礼物，由百特理事长王胜领奖。 参训培训师经过高强度的培训和创业计划展示，最终通过考核，都获得了CETI资格证书！

理财周刊：培养孩子的财商，用这几招就够了

应该从几岁开始教孩子理财？孩子做家务该不该给报酬？要不要给孩子零花钱？不知道生活中的这些琐事，是否曾给你带来过困惑。如果有过，那就对了，这说明你十分在意孩子的“财商”教育。   可是，你做对了吗？和所有家庭教育一样，财商教育也是潜移默化的。某些生活中的细枝末节，处理得好，就会给孩子传递正确的财富观念；处理得不好，就可能会让孩子在成年后产生困惑……要找到正确的财商教育方法，既要讲究科学，又要结合一定的实际经验。   在形成自己的独立判断前，不妨先参考一下专家的看法。近期，花旗银行与佰特教育联合举办了一场“家庭财商教育分享会”，可以从专家观点中汲取一些精华，予以参考。   财富观是财商核心   说起儿童财商教育，许多人首先想到的应该是类似“教小朋友记账”、“让孩子学会不乱花钱”等具体操作层面的训导，因为这是许多成年人想当然的观念。不过，在专家看来，财商教育的首要任务应当是先让儿童树立正确的财富观。   可什么又是正确的财富观呢？培训师林夕媛用7岁小女孩的一幅画说明了这个问题。在女孩儿接受财商教育前，她理解的财富仅仅是金银珠宝，而在财商课之后，她的“财富画”上有时钟、计划表、物质财富以及机会。这表示，如今在她的理解中，除了物质财富以外，生命中第一笔财富是“时间”；同时，能为一个人带来财富的是他的规划能力；最后，她还认为“机会”也是财富。   诚然，将财富观置于具体的理财技巧之上，是儿童财商教育的“点睛之笔”。不过，如果我们对此进一步反思就会发现，即使在成人世界中，除了现金、股票、房产等物质财富以外，将一个人的时间、技能和机会作为自身之“财富”的观念，似乎也未必在每位父母心中真正确立。   或许我们可先给出一个这样的建议：如要让孩子从小形成正确的财富观，为人父母的不妨先对自身的财富观作个审视，因为任何课堂上的教条格言都远不如父母的言传身教。   从体验出发学理财   在明确了财富观的重要性以后，要提升儿童的财商，还不能用过于教条的方法，而是要让孩子从自身的经验、感受出发，进一步懂得财富和理财的重要性。举例而言，在消费上，应先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。   这个观点意味着，一味地让孩子学会节俭、省钱，并不是明智的财商教育方法，时常灌输给孩子“花钱是罪恶的”的观念，更是错误的。与其这样，不如给孩子足够的探索空间，让其自己通过“练习”，体会出何为好的消费习惯。   林夕媛是通过一个“彩虹卷笔刀”的案例来具体说明的——某个孩子很想要一只彩虹卷笔刀，父母拒绝了直接为其购买，而是让他自己攒钱购买。最终，孩子通过坚持攒钱、成功获得后，非常喜爱与珍惜，甚至于不断地向周围的每个人展示这只卷笔刀。   在这个过程中，孩子的情绪经历了想要物品的冲动，父母不答应购买的失落，得知可以自己攒钱购买的兴奋，一点一滴攒钱的坚持，以及最终购买成功的自豪和满足。这样，在儿童的心中形成了一个健康、完整的消费体验过程，并在其日后消费，甚至目标达致过程中会反复上演。相反，从小未体验过“健康消费”情境的孩子，长大则更有可能成为“月光族”或“守财奴”。   此外，父母也不必过于计较孩子在这一过程中的“失败”。如果孩子有坚持不下去的失败经历，同样是难能可贵的。这时候，父母就要鼓励孩子，告诉他们，一时难以坚持的“中断”不代表“失败”，只要重拾信心、继续完成自己的目标，就仍然会成功。   父母要善于引导   教育，不是让孩子活在大人设定的“正确”与“错误”的阴影中，而是让其发展出一个独立而完整的自我。这样的理念，也同样可以延伸到财商教育中来。林夕媛指出，财商教育的重要理念之一，是“尊重孩子与生俱来的特质”，并且要“让孩子对自己喜欢的事物着迷”。   何为“着迷”呢？举例而言，如果孩子看到玩具车就要求父母购买，而一旦得到之后则弃之不顾，这并不是真正的“着迷”。而真正的着迷，是对某一样事物有持续不断的深入探索之欲望。   对于儿童本能的好奇心，家长要配合它的发展，引导孩子深入地去发现事物的美妙之处，而不能幻想总是用满足或拒绝的方式，简化地解决孩子购物需求引发的冲突。   财商是全面的教育   财商教育不仅是财富能力的教育，而是一种全面的人格教育。虽说经济只是人生的一个维度，但财富问题所牵涉到的却是人生的方方面面。看似简单的金钱相关问题，在深层次上，其实无不涉及到儿童个性、追求、目标的培养，以及品格和责任的养成。   对于有人提出的“孩子做家务是否应该给报酬”的问题，林夕媛给出的答案是这样的：基础家务也是孩子应该承担的家庭责任之一，因此家长不该对此支付报酬。更推荐的做法是，将家务变为一种“亲子游戏”，而不是买卖交易。不过，对于一些“较难”的家务，不妨适当给予金钱鼓励，激励孩子去完成。   不同年龄段的财商教育   财商教育的理念和方法很重要，但也要按照客观规律循序渐进地进行。认知与发展心理学的相关经验表明，儿童在不同年龄阶段对财富的认知遵循一定的规律。这意味着，不同年龄儿童财商教育的侧重点也不同，既不可揠苗助长，也不要错失最佳时机。   通常在3岁时，儿童会形成对金钱的基本概念，这阶段的孩子可能经常会想翻大人的钱包，因此家长不妨摊开钱包让孩子看，教他学会辨认钱币。   在4岁时，儿童通常可以学会用钱买简单商品，这时，家长可以定时、定量地给孩子零花钱，让其学会有规划性地花钱，有条件地对商品进行选择（与放弃）。否则，孩子只会有“爸妈，我想要XX”的概念，而不知道钱到底该怎么花。   以下是不同年龄阶段财商教育的要点总结：   3岁：辨认钱币，认识币值； 4岁：学会用钱购买简单的商品； 5岁：明白劳动才能得到报酬； 6岁：能数较大数目的钱，学习攒钱； 7岁：观看价格标签，并与手中的钱做比较； 8岁：懂得在银行开户存钱，并能想办法自己挣零花钱； 9岁：可以制订自己的用钱计划，并能和商家讨价还价； 10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵商品； 11岁：学习评价商业广告，发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念； 12岁：懂得珍惜钱，有节约观念； 12岁以后：完全可参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。 原文地址：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjU4NTE0MA==&mid=2658003362&idx=4&sn=73a05c5ade49c7c268c4af2bd5e4b1fc&scene=1&srcid=08292iJPlWRd67XQy9wlDbds#wechat_redirect

搜狐网：孩子做家务该不该给钱?财商教育这一课该补补了

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。　 　　10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://mt.sohu.com/20160816/n464539862.shtml

理财周刊：培养财富观“小鬼”学当家

上海观察网：孩子做家务该不该给钱？财商教育这一课该补

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。 10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。   社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。   几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好   应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。   财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。   通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。   财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。   如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族”   西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。   根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。   大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。   使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。   专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。”   到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。   到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。”   8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 相比知识点，财商教育更重要的是价值观 专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子“人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会——   【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】   一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。”   父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。   【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】   有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？   然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。”   专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。   【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】   两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。   专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。   【孩子做家务给钱，究竟对不对？】   对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://www.shobserver.com/news/detail?id=27592

朵拉儿童乐园：孩子做家务该不该给钱？财商教育这一课该

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。　 　　10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。

鹤壁华诺煤检仪器-腾讯微信：孩子做家务该不该给钱？

10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5MzMzNzUzNg==&mid=2652736243&idx=4&sn=a5b239f74d9ddd21d5b4cffeff8abbed#wechat_redirect

上海金融新闻网：花旗－佰特举行家庭财商教育分享会

        本报讯 　　(记者马翠莲)为了从小培养孩子树立正确的金钱观念，在家庭教育中融入财商技能培养，日前，花旗－佰特“家庭财商教育分享会”在沪举行。 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？佰特教育儿童财商教育老师大林指出，与多少受到先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎要靠后天培养和发展。财商教育应该培育三种素养:首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，经营人生。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　2009年，在花旗集团基金会的支持下，上海百特教育咨询中心成立，是国内首家专注于面向青少年金融素质教育的公益机构。花旗基金会表示，花旗在全球范围内一直将青年经济发展和技能培养作为公益目标之一，通过帮助城市青年树立创业意识，获得领导力、财务能力和工作技能。 　　佰特教育创始人及理事长王胜表示，佰特过去6年累计服务了100万的青少年，未来五年此数字要达到1000万。 　　在培育下一代人才方面，花旗不遗余力。比如，花旗与中国扶贫基金会合作实施的“拥有美好未来——大学生金融素质教育项目”，与北京大学和复旦大学分别合作开办由花旗银行家亲授的花旗金融实务课程。其中，复旦—花旗银行实务课程已连续举办十五年，由花旗中国高级管理人员为复旦管理学院研究生志愿授课，为学生们提供了解跨国银行管理和金融实务的生动窗口。 原文地址：http://www.shfinancialnews.com/xww/2009jrb/node5019/node5036/node5050/userobject1ai166850.html

光大“财商”，需要从儿童阿福童教育做起

01 财商教育的重要性     一个人财商的高低，应是智商和情商的综合反映，从某种角度说，人们用怎样的心态和情感去发掘财富，则是理财成功与否的关键。       价值观的引导是财商教育的第一步                       02   分组团建           03   课程体验    财经素养教育的缺乏会造成许多的“金融文盲”。随着全球化、市场化的发展，人们生活中面对日渐复杂的金融产品、服务和市场，我们孩子的这一代必定会比父辈承担更多的金融风险，并且要为自己的退休生活、储蓄投资、医疗保险等问题做出相对更专业、更理智的规划和决策。 通过一个个财富魔方盒子，将财商教育游戏化。   04   愿望树—分享你的收获 06   互赠勋章，三天结业         未来这批社区财商导师也会经过佰特教育的督导及上岗检验，期待财商教育能够走入更多地社区，让更多地家庭了解到财商教育不是赚取更多财富的教育，而是一种使青少年经济行为更加合理的教育，更加有利于青少年发展的教育，是现实完满生活和未来完满生活更加和谐统一的教育。  

北京芝麻街幼儿财商讲师培训,财商就在生活中

7月14-15日，芝麻街幼儿财商讲师培训北京开场，来自社会组织、绘本馆、教育等各机构的老师们参加了培训。大家怀着对幼儿财商的好奇与兴趣来到培训现场，从开始的期待、疑问，在百特教育培训师的引领下，通过分享最早对钱的记忆，财商活动、项目了解、财商讲座、示范课体验、芝麻街课程讲解及操作评估等不同环节的层层深入，在模拟课堂环节中，大家精彩呈现了自己对课程的理解与把握。 写下培训期待 一起思考财商是什么 模拟课堂积极投入 互动交流 说起孩子有不尽的话题   钱是儿童日常生活的一部分，儿童从小就会观察成人的用钱习惯，这个观察的过程将会贯穿他们一生，因此从小培养儿童的财商显得尤为重要。只有这样，儿童才能做出明智的财务决策，这对儿童未来的成长与成就也有重要帮助。 “憧憬 积累 实现——家庭财商培育计划”是芝麻街工作室在大都会人寿基金会的支持下共同推动的一个为期五年的多媒体全球家庭财商培育计划，旨在帮助发达国家以及发展中国家的3-6岁的儿童及其家庭为人生设立目标、开发梦想、制定计划，并认识到每日生活中所做的选择就可以帮助他们自己实现愿望。芝麻街中国工作室联合上海百特教育咨询中心等本地合作伙伴共同进行在中国的项目材料本土化开发及项目实施。 幼儿财商讲师培训圆满结束，期待讲师们将芝麻街财商课程带给更多的孩子和家庭。感谢银杏办公室提供场地支持！