理财周刊：培养孩子的财商，用这几招就够了

应该从几岁开始教孩子理财？孩子做家务该不该给报酬？要不要给孩子零花钱？不知道生活中的这些琐事，是否曾给你带来过困惑。如果有过，那就对了，这说明你十分在意孩子的“财商”教育。   可是，你做对了吗？和所有家庭教育一样，财商教育也是潜移默化的。某些生活中的细枝末节，处理得好，就会给孩子传递正确的财富观念；处理得不好，就可能会让孩子在成年后产生困惑……要找到正确的财商教育方法，既要讲究科学，又要结合一定的实际经验。   在形成自己的独立判断前，不妨先参考一下专家的看法。近期，花旗银行与佰特教育联合举办了一场“家庭财商教育分享会”，可以从专家观点中汲取一些精华，予以参考。   财富观是财商核心   说起儿童财商教育，许多人首先想到的应该是类似“教小朋友记账”、“让孩子学会不乱花钱”等具体操作层面的训导，因为这是许多成年人想当然的观念。不过，在专家看来，财商教育的首要任务应当是先让儿童树立正确的财富观。   可什么又是正确的财富观呢？培训师林夕媛用7岁小女孩的一幅画说明了这个问题。在女孩儿接受财商教育前，她理解的财富仅仅是金银珠宝，而在财商课之后，她的“财富画”上有时钟、计划表、物质财富以及机会。这表示，如今在她的理解中，除了物质财富以外，生命中第一笔财富是“时间”；同时，能为一个人带来财富的是他的规划能力；最后，她还认为“机会”也是财富。   诚然，将财富观置于具体的理财技巧之上，是儿童财商教育的“点睛之笔”。不过，如果我们对此进一步反思就会发现，即使在成人世界中，除了现金、股票、房产等物质财富以外，将一个人的时间、技能和机会作为自身之“财富”的观念，似乎也未必在每位父母心中真正确立。   或许我们可先给出一个这样的建议：如要让孩子从小形成正确的财富观，为人父母的不妨先对自身的财富观作个审视，因为任何课堂上的教条格言都远不如父母的言传身教。   从体验出发学理财   在明确了财富观的重要性以后，要提升儿童的财商，还不能用过于教条的方法，而是要让孩子从自身的经验、感受出发，进一步懂得财富和理财的重要性。举例而言，在消费上，应先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。   这个观点意味着，一味地让孩子学会节俭、省钱，并不是明智的财商教育方法，时常灌输给孩子“花钱是罪恶的”的观念，更是错误的。与其这样，不如给孩子足够的探索空间，让其自己通过“练习”，体会出何为好的消费习惯。   林夕媛是通过一个“彩虹卷笔刀”的案例来具体说明的——某个孩子很想要一只彩虹卷笔刀，父母拒绝了直接为其购买，而是让他自己攒钱购买。最终，孩子通过坚持攒钱、成功获得后，非常喜爱与珍惜，甚至于不断地向周围的每个人展示这只卷笔刀。   在这个过程中，孩子的情绪经历了想要物品的冲动，父母不答应购买的失落，得知可以自己攒钱购买的兴奋，一点一滴攒钱的坚持，以及最终购买成功的自豪和满足。这样，在儿童的心中形成了一个健康、完整的消费体验过程，并在其日后消费，甚至目标达致过程中会反复上演。相反，从小未体验过“健康消费”情境的孩子，长大则更有可能成为“月光族”或“守财奴”。   此外，父母也不必过于计较孩子在这一过程中的“失败”。如果孩子有坚持不下去的失败经历，同样是难能可贵的。这时候，父母就要鼓励孩子，告诉他们，一时难以坚持的“中断”不代表“失败”，只要重拾信心、继续完成自己的目标，就仍然会成功。   父母要善于引导   教育，不是让孩子活在大人设定的“正确”与“错误”的阴影中，而是让其发展出一个独立而完整的自我。这样的理念，也同样可以延伸到财商教育中来。林夕媛指出，财商教育的重要理念之一，是“尊重孩子与生俱来的特质”，并且要“让孩子对自己喜欢的事物着迷”。   何为“着迷”呢？举例而言，如果孩子看到玩具车就要求父母购买，而一旦得到之后则弃之不顾，这并不是真正的“着迷”。而真正的着迷，是对某一样事物有持续不断的深入探索之欲望。   对于儿童本能的好奇心，家长要配合它的发展，引导孩子深入地去发现事物的美妙之处，而不能幻想总是用满足或拒绝的方式，简化地解决孩子购物需求引发的冲突。   财商是全面的教育   财商教育不仅是财富能力的教育，而是一种全面的人格教育。虽说经济只是人生的一个维度，但财富问题所牵涉到的却是人生的方方面面。看似简单的金钱相关问题，在深层次上，其实无不涉及到儿童个性、追求、目标的培养，以及品格和责任的养成。   对于有人提出的“孩子做家务是否应该给报酬”的问题，林夕媛给出的答案是这样的：基础家务也是孩子应该承担的家庭责任之一，因此家长不该对此支付报酬。更推荐的做法是，将家务变为一种“亲子游戏”，而不是买卖交易。不过，对于一些“较难”的家务，不妨适当给予金钱鼓励，激励孩子去完成。   不同年龄段的财商教育   财商教育的理念和方法很重要，但也要按照客观规律循序渐进地进行。认知与发展心理学的相关经验表明，儿童在不同年龄阶段对财富的认知遵循一定的规律。这意味着，不同年龄儿童财商教育的侧重点也不同，既不可揠苗助长，也不要错失最佳时机。   通常在3岁时，儿童会形成对金钱的基本概念，这阶段的孩子可能经常会想翻大人的钱包，因此家长不妨摊开钱包让孩子看，教他学会辨认钱币。   在4岁时，儿童通常可以学会用钱买简单商品，这时，家长可以定时、定量地给孩子零花钱，让其学会有规划性地花钱，有条件地对商品进行选择（与放弃）。否则，孩子只会有“爸妈，我想要XX”的概念，而不知道钱到底该怎么花。   以下是不同年龄阶段财商教育的要点总结：   3岁：辨认钱币，认识币值； 4岁：学会用钱购买简单的商品； 5岁：明白劳动才能得到报酬； 6岁：能数较大数目的钱，学习攒钱； 7岁：观看价格标签，并与手中的钱做比较； 8岁：懂得在银行开户存钱，并能想办法自己挣零花钱； 9岁：可以制订自己的用钱计划，并能和商家讨价还价； 10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵商品； 11岁：学习评价商业广告，发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念； 12岁：懂得珍惜钱，有节约观念； 12岁以后：完全可参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。 原文地址：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjU4NTE0MA==&mid=2658003362&idx=4&sn=73a05c5ade49c7c268c4af2bd5e4b1fc&scene=1&srcid=08292iJPlWRd67XQy9wlDbds#wechat_redirect

搜狐网：孩子做家务该不该给钱?财商教育这一课该补补了

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。　 　　10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://mt.sohu.com/20160816/n464539862.shtml

理财周刊：培养财富观“小鬼”学当家

上海观察网：孩子做家务该不该给钱？财商教育这一课该补

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。 10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。   社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。   几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好   应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。   财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。   通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。   财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。   如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族”   西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。   根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。   大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。   使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。   专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。”   到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。   到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。”   8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 相比知识点，财商教育更重要的是价值观 专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子“人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会——   【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】   一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。”   父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。   【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】   有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？   然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。”   专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。   【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】   两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。   专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。   【孩子做家务给钱，究竟对不对？】   对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://www.shobserver.com/news/detail?id=27592

朵拉儿童乐园：孩子做家务该不该给钱？财商教育这一课该

相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。　 　　10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。

鹤壁华诺煤检仪器-腾讯微信：孩子做家务该不该给钱？

10岁的孩子在家饭后洗碗，给他5块钱“工资”。当爹妈的却争起来了。一个认为，既鼓励了爱劳动的好习惯，又巧妙引入金钱教育，用劳动换报酬，岂不两全其美；另一个认为，把家务金钱化，没有对家的责任和付出可言，形成做什么都要讲钱，后果不妙。 　　社会经济发展了，人们的教育意识也更新了。一家从事儿童财商教育的机构负责人介绍，现在10个孩子家长中会有7、8个认同应该进行财商教育，但究竟该如何进行财商教育，很多人不知道。花旗银行组织的一场家庭财商教育分享会传递了不少有用信息。 　　几岁开始培养孩子财经素养？巴菲特：越早越好 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？2014年，巴菲特在股东大会上回答这个问题时说：越早越好，这不仅靠学校，主要靠家庭。 　　财商教育究竟怎么做？国内首家青少年经济公民教育非营利组织佰特教育的儿童财商教育老师大林，讲了一个7岁小女孩的故事。让女孩用画画表达什么是财富？在进行财商教育之前，她的图画上只有一些金银珠宝。在那之后，她又画了一幅画，画面上首先是一个时钟，表示她理解生命中第一笔财富是时间，接着是一张计划表，说明规划的能力能带来财富，然后才是她本来理解的物质财富，最后，小女孩还在图画上写上了“机会”二字。有了如此的认识，相信这个孩子对于放学后应该先玩还是先学习，已经有自己的判断。 　　 　　专家指出，与受到多少受先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎是要靠后天培养和发展的。财商教育最重要的建立价值观、财富观。 　　通过财商教育，应该带给孩子的三种素养。首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，把人生进行经营。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　财商教育模块包括认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算，最后，当孩子发现手里的钱不足以支持时，就会考虑到经营——儿童创业。 　　如果大学不练习300元怎么花，毕业可能成为“月光族” 　　西方建立在心理学发展和认知基础上的财经素养培育体系认为，儿童应该从3岁开始建立经济意识，获得相关知识，各年龄段财商教育重点不同。 　　根据年龄来进行财商教育的安排，3岁要辨认钱币，认识币值，区分纸币和硬币；4岁，应该学会用钱买简单的商品，如画笔、小玩具、小食品；5岁要弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确地进行钱货交换活动；6岁能数较大数目的钱。 　　大林表示，给孩子推进“零花钱协议”最好的年龄段是3-4岁。“一个‘傻瓜方式’就是几岁给几块，例如3岁的孩子给3元零花钱”，定时定点发零花钱，不过，低龄的孩子，给零花钱的频率要高一些，比如3天给一次零花钱。让他知道，今天花1元可以坐一次喜爱的摇摇车，也可以选择今天坐3次，这样明天、后天就不能坐了。 　　使用零花钱协议后，你会发现，小朋友之前只跟爸妈讨论要吃什么，有了零花钱，他们就面临自己探索、选择的过程，而经济学的根本就是学会选择，从“我想要”到选择要什么、放弃什么。零花钱模式可以改变孩子对世界的认知。 　　专家提醒，如果在孩子幼儿园时期不练习3元怎么花，小学不练习30元怎么花，大学不练习300怎么花，毕业工作了一旦接触大笔的钱，可能就成为一个“月光族”，“要尊重孩子与生俱来的特质，被压抑的特质会在将来脱离你的视线时展现，那就要付出相应的金钱成本。” 　　到了孩子大一些，就可以告诉他为什么爸爸妈妈不能一直陪伴他，因为要上班，通过劳动换取报酬。 　　到了7岁，孩子上小学，就有机会在放学时单独面对一个售卖的场景。那时起要让孩子学会观看价格标签，然后跟自己手中的钱做比较，确认自己的购买能力，也形成什么东西大约值多少钱的概念。“如果没有这样的概念，长大后可能需要付出更大的现实成本去补上这一课。” 　　8岁时，可以给孩子去银行开户存钱，孩子走进银行就会看到利息、理财产品等概念，这样就有了一个情境教育的机会；9岁时，可以制定自己的用钱计划，能和商家讨价还价，通过周末跳蚤市场等活动，学会买卖交易；10岁时，要开始讲节约了，因为这个年龄段起孩子迈向青春期，会向往一些新事物，例如溜冰鞋、滑板车，显得自己很酷；11岁，让孩子学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并形成“打折、优惠”的概念。有一个环节叫“看，这些商业广告里的陷阱”，教会他们识破陷阱，这样就不必在长大后花真实的社会成本去体验“上当”。 　　 　　相比知识点，财商教育更重要的是价值观 　　专家强调，相比关于经济的知识点，财商教育更重要的是形成价值观。告诉孩子 “人”=财富。现实中，这样的场景都是很不错的财商教育机会—— 　　【与其赚钱，不如做一个有时间的父亲】 　　一大误区是关于父亲的角色。“与其赚钱，还不如做一个有时间的父亲。” 　　父亲可以陪伴孩子做这样一个超市游戏：在超市里让孩子选择买100元的商品，他会根据自己的喜好做选择；接着，告诉他因为突发的原因需要将预算减到50元，孩子就会再选择，100元的东西是“想要的”，但只能从中挑出“必要的”当孩子知道100元可以过日子，减少到50元也可以过，就会有安全感。这也有利于避免孩子因安全感缺失产生攀比心。 　　【给孩子的零花钱，没有用来吃正餐，却买了星巴克……】 　　有家长发愁：给十多岁的女儿发了零花钱买午餐，她节省地买了饭团，然后把大头花在星巴克上，怎么引导？ 　　然而专家却说，只要不触及社会道德规范和法律法规，应该尊重孩子把钱花在哪里的选择。“家长重视使用，这个孩子重视情趣。其实一个人的情趣很重要，情感的饱和度和情趣在人生中起着关键的作用。” 　　专家认为，应该鼓励孩子对喜欢的事情着迷，价值观不同，可以选择。先教孩子如何用钱，再教孩子如何赚钱。老人带孩子，强调节省，不让孩子任由自己的心愿买看似不必要的东西。在传统中认为花钱是罪恶的，其实，花钱的能力也是很重要的一种财富能力。 　　【鼓励孩子堂堂正正去要自己该得的钱】 　　两个孩子一起去钓鱼，女孩钓的多，男孩没钓到，女孩卖了一条给男孩。第二天，女孩问男孩讨钱，家长觉得这样做不好意思。 　　专家却指出，买卖鱼的事情，是一个合同，第二天付钱是履约，如果当时就想好赖账，那就是诈骗，如果是回家后后悔了觉得不付钱，就是毁约。虽说是小事，但人的认识是一层层构建起来的，如果经历这样的过程，孩子长大后的界限意识就是模糊的。应该通过财经素养教育，让事情变得简洁，边界更为清晰，孩子就可以把精力余出来去发展更多的人生有意义的事情。 　　【孩子做家务给钱，究竟对不对？】 　　对于孩子做家务该不该给钱的经典疑问，大林指出，劳动可以得工资，但爱是不能用工资来衡量的。在家庭中，付费做家务是家长跟孩子玩的一种游戏，让你感受工作是有价值的。但要让孩子理解，有些基础行为是必须做的，不可以付工资，例如垃圾是扔到垃圾桶里的；还有一些则是提升性的行为，例如通过报酬奖励的游戏，让孩子愿意多洗碗。 原文地址：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5MzMzNzUzNg==&mid=2652736243&idx=4&sn=a5b239f74d9ddd21d5b4cffeff8abbed#wechat_redirect

上海金融新闻网：花旗－佰特举行家庭财商教育分享会

        本报讯 　　(记者马翠莲)为了从小培养孩子树立正确的金钱观念，在家庭教育中融入财商技能培养，日前，花旗－佰特“家庭财商教育分享会”在沪举行。 　　应该何时开始促进孩子财经素养的培养？佰特教育儿童财商教育老师大林指出，与多少受到先天因素影响的智商、情商不同，财商几乎要靠后天培养和发展。财商教育应该培育三种素养:首先是公民素养，包括讲诚信、负责任、愿合作、懂规则；其次是财经素养，包括独立选择，做事有计划，考虑预算和成本；此外还有企业家精神，包括勇于担当、敢于创新、注重行动、追求卓越，会管理自己，经营人生。也涉及到责任意识、成本意识、规则意识、创业意识4种意识。 　　2009年，在花旗集团基金会的支持下，上海百特教育咨询中心成立，是国内首家专注于面向青少年金融素质教育的公益机构。花旗基金会表示，花旗在全球范围内一直将青年经济发展和技能培养作为公益目标之一，通过帮助城市青年树立创业意识，获得领导力、财务能力和工作技能。 　　佰特教育创始人及理事长王胜表示，佰特过去6年累计服务了100万的青少年，未来五年此数字要达到1000万。 　　在培育下一代人才方面，花旗不遗余力。比如，花旗与中国扶贫基金会合作实施的“拥有美好未来——大学生金融素质教育项目”，与北京大学和复旦大学分别合作开办由花旗银行家亲授的花旗金融实务课程。其中，复旦—花旗银行实务课程已连续举办十五年，由花旗中国高级管理人员为复旦管理学院研究生志愿授课，为学生们提供了解跨国银行管理和金融实务的生动窗口。 原文地址：http://www.shfinancialnews.com/xww/2009jrb/node5019/node5036/node5050/userobject1ai166850.html

光大“财商”，需要从儿童阿福童教育做起

01 财商教育的重要性     一个人财商的高低，应是智商和情商的综合反映，从某种角度说，人们用怎样的心态和情感去发掘财富，则是理财成功与否的关键。       价值观的引导是财商教育的第一步                       02   分组团建           03   课程体验    财经素养教育的缺乏会造成许多的“金融文盲”。随着全球化、市场化的发展，人们生活中面对日渐复杂的金融产品、服务和市场，我们孩子的这一代必定会比父辈承担更多的金融风险，并且要为自己的退休生活、储蓄投资、医疗保险等问题做出相对更专业、更理智的规划和决策。 通过一个个财富魔方盒子，将财商教育游戏化。   04   愿望树—分享你的收获 06   互赠勋章，三天结业         未来这批社区财商导师也会经过佰特教育的督导及上岗检验，期待财商教育能够走入更多地社区，让更多地家庭了解到财商教育不是赚取更多财富的教育，而是一种使青少年经济行为更加合理的教育，更加有利于青少年发展的教育，是现实完满生活和未来完满生活更加和谐统一的教育。  

北京芝麻街幼儿财商讲师培训,财商就在生活中

7月14-15日，芝麻街幼儿财商讲师培训北京开场，来自社会组织、绘本馆、教育等各机构的老师们参加了培训。大家怀着对幼儿财商的好奇与兴趣来到培训现场，从开始的期待、疑问，在百特教育培训师的引领下，通过分享最早对钱的记忆，财商活动、项目了解、财商讲座、示范课体验、芝麻街课程讲解及操作评估等不同环节的层层深入，在模拟课堂环节中，大家精彩呈现了自己对课程的理解与把握。 写下培训期待 一起思考财商是什么 模拟课堂积极投入 互动交流 说起孩子有不尽的话题   钱是儿童日常生活的一部分，儿童从小就会观察成人的用钱习惯，这个观察的过程将会贯穿他们一生，因此从小培养儿童的财商显得尤为重要。只有这样，儿童才能做出明智的财务决策，这对儿童未来的成长与成就也有重要帮助。 “憧憬 积累 实现——家庭财商培育计划”是芝麻街工作室在大都会人寿基金会的支持下共同推动的一个为期五年的多媒体全球家庭财商培育计划，旨在帮助发达国家以及发展中国家的3-6岁的儿童及其家庭为人生设立目标、开发梦想、制定计划，并认识到每日生活中所做的选择就可以帮助他们自己实现愿望。芝麻街中国工作室联合上海百特教育咨询中心等本地合作伙伴共同进行在中国的项目材料本土化开发及项目实施。 幼儿财商讲师培训圆满结束，期待讲师们将芝麻街财商课程带给更多的孩子和家庭。感谢银杏办公室提供场地支持！

成功设计分享会 | 王胜：创意设计在社会创新中的价值

11月10日 19:00 Hello Design 成功设计线上分享会正式在成功设计大咖微信群中打响头炮。本版块的设置旨在邀请不同领域的跨界人士在此谈笑风生，共话创新。版块主题为Hello Design. 这里的Design 并非狭义上的小design，而是战略意义上的大DESIGN，设计应该是战略设计、系统设计、体验设计、组织设计以及社会设计。 第一期分享会我们邀请到了倡导中国青少年经济公民教育第一人——百特教育创始人王胜，他将围绕社会创新设计层面，分享创意设计在社会创新中的价值。   以下是分享实录   大家好，我是王胜，来自于上海百特教育咨询中心。上海百特教育咨询中心是一个非盈利的组织，是一个公益机构，我们专注于做青少年的公民经济公民教育。所谓经济公民教育也就是希望培养孩子会做选择、负责任、懂规则、热于合作，敢于创新的一个经济公民。我们通过给孩子做财商教育跟创业教育还有领导力的教育培养他们的公民素养、财经素养和企业家的精神。这是百特教育想做的。 【创意设计+社会创新】   今天很高兴应成功设计平台的邀请，在这里与众多创意人士分享一下创意设计在社会创新中的价值。所谓社会创新，是指我们在生活的社会里面有一些社会问题，这些问题很难通过商业的方法得以解决。它的投入成本或者过高，或者市场太小没有人愿意去做。另外一方面，我们的政府又疏于或者忽于来做这件事情，导致它成了一个社会问题难以拒绝。这时创意设计可以发挥它独特的作用，产生独特的价值。 例如，在斯坦福上学的华裔女孩Jane Chen，她关注到在发展中国家，尤其在印度，贫困家庭的孩子的死亡率特别高。他们大部分是失去体温而死，因为没有那2万美元的昂贵保暖箱。她的亲眼所见让她决心要改变这一切。从印度回到美国后，她开始筹划为这些新生儿做一个既保暖又便宜的保温箱。但实际中她发现没有工厂和公司愿意去做这样的事情，政府也无法提供支持。于是她和她的同学合作用工业设计的方式来做：用一种价格低廉同时又能恒温的特殊布料，做成一个可以加热，保持恒温的保温袋。经过他们无数次的试验，最终做出来价格只有五十美元。这个案例里，工业设计发挥了巨大的作用。因为又要价格便宜又能实现这个恒温又要轻便确实需要很多的创意设计在里面。 另外一个很好的设计是斯坦福的学生姚彦慈发起的，她的外婆患了老年痴呆症，在吃饭时候有很多的困难，不太容易进食，也不愿意被人喂食，感觉有失尊严。同时照顾她的人也觉得很费事很费力。因为老人经常会把碗打翻，照顾者总要不停的更换餐具。根据这个需求她思考能不能做出一套餐具能够增加这些失智老人的进食量以及自理能力。于是她设计了Eatwell餐具。这套餐具看上去很简单，但内含玄机，包含了很多的创意。颜色是一个重要的要素，她用了五彩缤纷的色彩，根据波士顿大学的研究指出，鲜艳的色彩可以促进食欲，让失智老人能够提升24%的食物和84%以上的水分。第二个巧妙的设计是倾斜的碗底和杯底。   倾斜的碗底或者杯底让食物自动聚焦到碗的同一侧，患者可以很方便自己挖取而不需要别人去帮她。杯子的高低差让吸管能相对稳定地固定在杯中方便患者吸水而不是吸管到处乱跑。餐具底部都用橡胶基底作了防滑设计，让餐具不容易被打翻。汤勺的设计配合着碗的弧度减少挖取食物的困难。这些小小的创意改善了很多失智老人进食问题，不但让他们吃的更好并且有助于提升他的进食体验，重拾自己生活的能力和乐趣。这就是创意设计在生活中的一个小小的应用，但可以体现出它独特的价值。 【创意设计+教育】   在教育领域创意设计也可以发挥很大的作用。如何发挥作用吗？同样我也可以讲一些案例。孟加拉国每当季风来临，雨水不断，道路难以通行。同时洪水会冲毁学校，导致孩子们无学可上，这已经形成一个严重的社会问题。经历过这一切的Mohammed Rezwan立志与摧毁这个国家教育的洪水做抗争。他将学校交通和校舍合二为一，使用传统木船做一个水上移动教室。教室里配备齐全，有一台联网的电脑、一个书籍种类丰富的小型图书馆和其他电子设备。这样的设计光有想法还不够，还需要专业的专业和创意加进来，工业设计，建筑设计，或者是环境设计。这些都是需要我们设计师把专业才能用于解决具体的社会问题上才能实现的。   另外一个案例：美国的Kimmelman夫妇在肯尼亚创办的桥梁国际学院 （BridgeInternationalAcademies，简称“Bridge”）为超过10万个贫困学生提供优质教育。每月只需要花6美元，孩子们就能到社区的学校教育，在课堂上用电子阅读器学习精心设计的课程。他们如何做到这一点，这并不是建一个学校这么简单。规模化是最好的出路，他们必须建立尽可能多的学校，同时保证课程的教学质量。在学校的建造设计上，他们用适应当地气候的金属板和木材搭建。学校的建筑结构很简单。 教学质量上，Bridge雇佣一支由肯尼亚、印度和美国的教育专家组成的团队来设计课程。专家们编写每一节课的教案，确保课程符合官方要求，并且适应当地文化。 可以看到，规模化的背后将建筑设计、教学设计、流程设计综合起来，这足以说明我们的创意设计完全可以支撑社会创新的关键发展。 再比方说一些截肢且装了义肢的残疾人群，他们往往是很不自信的。那怎么办？热爱时尚的McCauley Wanner，她为义肢提供柔韧的塑料护套，这些护套根据当下的时尚潮流设计而成。这些护套让残疾人的衣柜里多了一样“衣服”，他们可以根据自己的个人风格或是不同的场合选择不同的“着装”。 时尚不是没有意义的东西，它拥有强大的力量。 以上罗列的大大小小的案例都体现了创意设计在解决社会问题是哪个发挥的独特作用，这是其他东西都无法取代的。 回到百特教育，我们也在考虑如何为孩子们设计一个有创意的课程让他们在平时生活中也能学习到合作、创新、创业精神，接受体验学习的挑战。于是我们与成功设计平台合作，与9月份中秋节做一个超级月饼的项目。这个项目用创意工作坊的形式让10岁左右的儿童用共创的形式来做出一个足够创意以及足够挑战的东西，让他们在体验中学习如何合作，核算成本，并且把自己做出的有足够创意的月饼在街上卖掉，使自己的劳动成果得到具体的实现。这是个很好的设计流程。 在这个过程中，我们不能简单的让孩子照着月饼去做月饼，我们要告诉孩子们做月饼以及月饼的设计和创意有一步两步三步的流程，你可以选择你想要的外观、材料。你可以选择它制作的方式以及核算它的成本，做出符合你们小组的独特月饼的原型出来，然后再把它做成功，然后再把它卖掉，这也是一种小小的创新。这样的创新工作坊实际上在改革我们的课堂，创意设计是无处不在的，有很多可以去做的，比如我们如何教一个七岁八岁的孩子了解到自己家一天花多少钱，如何让他去思考这么一个问题？通过与成功设计的合作我们获得了了很多的启发。这些教育都要与孩子的生活相关，你不可能做他生活之外的设计。成功设计给到的启发是孩子们的生活中跟钱有关的无非是食物、房子、衣物、交通工具、学习用品。 我们把这些东西变成一个学习卡片打印出来，让孩子们进行小组讨论，每个孩子说自己家住的什么样的房子，用什么交通工具上学，吃什么样的食物，穿什么样的衣服，买什么样的学习用品。这些东西合起来可能花了多少钱，它也比较具象，也比较容易去理解这些抽象的钱在生活中有什么样的价值和意义。我可以发几张图片给你们看。   有了这些学习的拐杖或者是工具之后，抽象的学习变得具体，那我们小孩子可以便于理解，这样的一个教具改进，使得我们的教学流程更加标准化，过程就更加规范。这样一个小小的抽象课程就变成一种教育服务产品，后续可以衍生出一套教学工具包，在学校里应用，或者捐赠送给贫困孩子，让不地域的孩子们可以用同样品质的教学工具包来体验学习，这就是设计在我们的教育中可以产生的巨大作用。 此外创意设计在我国的公益事业中也可以发挥作用，让我们的爱心更加有力量。过去到山区支教，帮扶贫困学生，已经是公益的1.0或者2.0时代，无法满足当今的需要了。它需要有更好地创意，更好的创新思维融入进来，优化服务流程满足社会创新的特殊需求：低成本、标准化、可复制、可传播并且品质有保证。在环保界、城市公共生活服务领域也是同样的，看到社会中的一些痛点，用设计或设计思维去改善它。希望今天的分享能够让大家更深入的了解创新设计的深层次价值，也希望未来我们的设计力量能够更多的关注社会创新，发挥设计的社会价值。 百特教育，中国青少年财商教育第一官网站,介绍国外财商教育动态和课程，帮助父母与孩子一起学习自我管理，培养孩子的成本意识、规则意识和创业意识，做负责任、有担当、积极行动的经济公民，陪孩子一起经营人生! 佰特教育科技为百特教育（Be Better）公益集团下属的社会企业，六年财商教育经验，专注为儿童青少年提供高附加值的财商教育服务。 扫码关注，更多财商教育分享。

孩子们用两天时间自编自导了一场演出--- 百特阿福童云浮市

 2016年7月23日下午，在我校学术报告厅举行了由上海百特教育咨询中心和云浮市第二小学主办的阿福童财商夏令营结营汇演活动。     本次活动给予学生一个走出传统课堂，打开内心，轻松愉悦的参与式教学的氛围，让学生积极主动的以形式多样的活动去自我认识与探索，增强自信心，建立团队意识并且以团队形式参与关于储蓄-预算-消费等一系列财商活动的体验；同时，有利于促进同学们之间更深入的认识与理解，增进友谊与团结，增强同学之间凝聚力。 下午14:30家长们陆续到来，彩灯亮起，音响响起，道具摆好，演出准备开始！ 音乐响起，在小主持人有板有眼地主持下，汇演开始了。   首先由云浮市第二小学肖建英副校长对为期6天的阿福童财商夏令营作总结，以及对结营汇演作致辞。 接下来由夏令营4班孩子们给我们带来一首好听的《虫儿飞》，让我们一下回忆起金色的童年！   夏令营1班四个甜美的小女孩一首《happy芭蕾》，把音乐，舞蹈，朗诵融为一体，让我们感受了具有隽永的艺术气息！     夏令营3班阳光男孩子们带来了中华传统的运动项目——武术表演   夏令营3班女孩子们表演的古典舞《五步游子吟》，让我们在美妙的旋律中感受母爱的伟大，运用身势动作有节奏的表现感恩的情感！   夏令营4班梁斯婷、黄宇晴表演了神奇的《魔术》   夏令营4班陈麒潞弹奏电子琴《粉刷匠》，有趣又动听！   夏令营4班程万澧同学清唱加拿大民歌《红河谷》，歌声宛转悠扬！   一首浪漫优美的《伦巴》，让表演现场掀起高潮！   最后出场的是夏令营2班全体成员表演了舞蹈《生命之河》   孩子们用了两天时间自编自演的节目还真能称得上一场演出：有合唱，有单舞，有演奏，还有独唱。看着孩子们精彩的演出，很多家长都表示了难以想象，从来没想到孩子们会有这样棒的表现。作为夏令营的主办方，我们也感觉非常欣慰，孩子们的自我表现实在是太厉害了。   演出之后迅速开始了阿福童财商跳蚤市场。整个二楼立刻变成了一个市场。大家热烈的交易着，又是卖方又是买方。小小店主们很会做生意呢，他们有各种促销手段，买一送一，买二送一，买一件商品送棉花糖等，花样繁多，他们卖力的大声吆喝着，门庭若市。 小跳蚤，金融的尾巴，潮流的巨人!   阿福童银行现金券！   交流的是故事,得到的是实惠！   跳蚤虽小五脏全，市场活跃同学笑！   深深同学情,件件良心货！   历时6天的阿福童财商夏令营就这样结束了。在这个夏令营里，孩子们收获了友谊，学到了知识，也发挥了潜能，看到了不一样的自己。期待明年再相聚，期待一场更棒的夏令营！ 文章来自微信公号：  云浮市第二小学

中国网：万事达卡“女性科技新力量”项目落地中国

    2016年7月5日，北京 —— 全球领先的支付科技公司万事达卡宣布将在中国启动“女性科技新力量”项目，支持国内青少年女性在理工科领域的学习和就业。万事达卡将与全球创业指导基金会（NFTE）和上海百特教育（Be Better）展开合作，通过基于实践的沉浸式教学，深入浅出地为学生讲解万事达卡核心业务背后的科学、技术、工程和数学等理工科原理，并让她们充分了解从事理工科职业所需的各类知识与技能。 　　在NFTE和百特教育的合作支持下，“女性科技新力量” 项目将于9月15日启动，以上海为首站，相继在全国10个城市开展，全国将有约30,000名在校青少年女性从中受益。 　　NFTE持证合伙人兼总监Linda Chiu表示：“教育初期的重点应该放在树立女生的自信上，尤其是她们对于学习理工科的信心。‘女性科技新力量’教育项目将为青少年女性带来独具趣味的课堂体验，帮助她们提升自信心，让她们看到自己在理工科领域的发展潜力。” 　　百特教育联合创始人兼执行总裁王胜表示：“近年来，帮助中国青少年学生突破自我、创造机遇的创新项目不断涌现，我们十分高兴能够参与其中，为推广‘女性科技新力量’项目贡献力量，同时将其纳入百特教育的课程之中。” 　　万事达卡亚太区联席总裁凌海先生表示：“首份万事达卡 ‘女性科技新力量’调查报告显示，青少年女学生选择学习理工科的趋势明显增强，但在毕业后，她们面临职业选择时仍有许多顾虑。我们的项目注重实践与亲身体验，可以帮助女生树立信心、打消她们对于行业性别歧视的顾虑，同时鼓励并培养她们成为未来的理工行业精英。” 　　万事达卡于2014年4月推出“女性科技新力量”项目，先后有逾5,000名青少年女性与超过1,000位万事达卡员工导师参与其中。目前项目已在美国、德国、阿联酋、印度、英国、意大利、澳大利亚、阿根廷、比利时等多个国家开展，今年有望在更多市场启动。 　　关于万事达卡 　　万事达卡是全球性的支付与科技公司。通过运营全球最快的支付处理网络，万事达卡将超过210个国家和地区的消费者、金融机构、商户、政府和企业连接在一起。万事达卡的产品和解决方案使得每个人在购物、旅行、企业经营、财务管理等日常商业活动都变得更容易、更安全和更高效。     来源：中国经济网 原文地址：http://gongyi.china.com.cn/2016-07/11/content_8887619.htm